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Prudence Caldairou-Bessette

Prudence Caldairou-Bessette est psychologue clinicienne et professeure au Département de psychoéducation et de psychologie de l’Université du Québec en Outaouais (UQO), ainsi que professeure associée à la Section humaniste du Département de psychologie de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Elle est titulaire d’un Ph. D./Psy. D. de l’UQAM et d’un Ph. D. de l’Université de Strasbourg. Elle a effectué des études postdoctorales à l’Université McGill (Éducation — Participatory Cultures Laboratory et Research Institute for Human Development and Well-Being / Psychiatrie sociale et transculturelle — Institut de recherche SHERPA).

Elle mobilise des méthodes axées sur les arts, tant en recherche qu’en pratique clinique. Ses travaux s’inscrivent dans une perspective de justice sociale, visant à amplifier et à défendre les voix des enfants, ainsi que celles des familles et des personnes socialement marginalisées et opprimées, notamment les demandeur·euse·s d’asile, les personnes réfugiées et les peuples autochtones.

Claudia Mitchell

Claudia Mitchell est professeure distinguée James McGill à l’Université McGill, à Montréal (Canada), au Département d’études intégrées en éducation de la Faculté d’éducation. Elle est directrice de l’Institut pour le développement humain et le bien-être et fondatrice/directrice du Participatory Cultures Lab (Laboratoire des cultures participatives). Claudia est également professeure honoraire à l’Université du KwaZulu-Natal, à Durban (Afrique du Sud).

Ses recherches et publications couvrent divers domaines, dont les approches participatives fondées sur les arts (notamment visuelles) auprès d’enseignant·e·s, d’intervenant·e·s en santé communautaire et de jeunes dans la lutte mondiale contre le VIH/sida ; la promotion de l’égalité des genres et la lutte contre la violence fondée sur le genre à l’école et autour de l’école ; la réduction de la pauvreté (en particulier en lien avec les filles et les femmes) ; les nouvelles littératies et l’étude de la culture populaire des enfants ; ainsi que, plus largement, les études sur la condition des filles. Elle a travaillé (ou travaille actuellement) au Canada, en Afrique du Sud, au Rwanda, au Swaziland (Eswatini), en Éthiopie, en Russie et à Trinité-et-Tobago.

Claudia a été conseillère/consultante pour l’ACDI, l’UNICEF, l’UNGEI, le Ministère du Genre et de la Protection de la famille au Rwanda, l’UNESCO, HEAIDS (Higher Education in South Africa) et la Fondation Gorbatchev. Elle a été consultante principale sur la violence en milieu scolaire pour l’étude du Secrétaire général des Nations Unies sur la violence à l’égard des enfants. Elle a publié de nombreux rapports sur la santé sexuelle et sur l’impact de la ruralité et de la violence sur le VIH/sida chez les filles et les femmes. En 2008, elle a reçu un prix du Bureau canadien de l’éducation pour ses travaux novateurs en contextes de développement.

Azam Dashti Khavidaki

Azam Dashti Khavidaki est doctorante au Département d’éducation de l’Université McGill—honorée de détenir une bourse doctorale du FRQSC, d’agir comme championne de l’Alliance de recherche numérique du Canada et d’être fellow au Participatory Cultures Lab ainsi qu’au programme Sustainable Education Faculty Fellows. Née et ayant grandi à Khavidak (Iran), elle a d’abord obtenu une maîtrise en littérature anglaise dans l’une des meilleures universités d’Iran, puis une seconde maîtrise en éducation à McGill.

Au cours de la dernière décennie, elle a enseigné et conçu des programmes à tous les niveaux—des classes du primaire aux amphithéâtres universitaires—en accompagnant des publics divers et en élaborant des cours multimédias qui font le pont entre théorie et pratique. Ses recherches interdisciplinaires circulent avec aisance entre les études littéraires, l’adaptation cinématographique, les espaces d’apprentissage hybrides, l’éthique des médias sociaux, l’agentivité des enfants et les méthodes axées sur les arts, telles que le cellphilm (films réalisés au téléphone). Plus récemment, elle a élargi sa boîte à outils avec Python, l’apprentissage automatique, l’analytique propulsée par l’IA et des pratiques avancées de gestion des données—le tout au service de recherches qui contribuent aux Objectifs de développement durable des Nations Unies.

Current Members

Vicky Lafantaisie

Vicky Lafantaisie est professeure au Département de psychoéducation et de psychologie de l’Université du Québec en Outaouais depuis 2015. Ses travaux actuels portent sur la participation des enfants (notamment dans le contexte de la protection de la jeunesse), la formation initiale des intervenant·e·s et l’action communautaire par, pour et avec les familles. L’une de ses préoccupations concerne la représentation des personnes impliquées dans la recherche. Ses travaux visent à contribuer au développement de pratiques participatives et anti-oppressives en recherche, en enseignement et en intervention.

Pierre Plante

Pierre Plante, Ph.D. ATPQ, RCAT, art-thérapeute depuis 1997 et psychologue depuis 2005, maintenant professeur titulaire au département de psychologie de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Il est auteur ou coauteur de plus de 80 communications professionnelles, dont des articles scientifiques, des conférences et des ateliers. Il offre des formations au Canada et à l’étranger, notamment en Thaïlande, au Japon et en Tunisie. Il est également membre honoraire de l’Art Therapy Association of Thailand (ATHA). Ses intérêts cliniques et pédagogiques portent sur l’intervention par l’art, la créativité, la phénoménologie et les facteurs communs en psychothérapie. Avec l’aide d’étudiants au doctorat et la collaboration d’autres chercheurs, il dirige plusieurs projets de recherche portant sur ces domaines, en collaboration avec divers organismes de la région de Montréal. Il est membre du comité d’évaluation de la revue scientifique de l’Association canadienne d’art-thérapie (ACAT). En 2005 et en 2023, il a reçu le Prix d’excellence en recherche de l’Association québécoise d’art-thérapie (AATQ). En 2014, il a reçu le Distinguished Service Award en reconnaissance de ses contributions. Il est un membre actif du conseil d’administration de l’AATQ depuis 1996 et en a été le président pendant plus de 15 ans.

Catherine Huard

Catherine Huard est doctorante en psychologie à l’Université du Québec à Montréal (UQAM), après un parcours professionnel comme actrice et chanteuse. Ses intérêts de recherche portent sur le potentiel thérapeutique de l’art en contexte clinique ainsi que sur sa valeur épistémologique—en tant que moyen de production de connaissances pouvant éclairer et enrichir la recherche académique. Elle a publié une étude explorant les expériences vécues de membres de gangs de rue, telles qu’elles s’expriment dans leur slam et leurs paroles de rap.

Son projet doctoral est une recherche participative et axée sur les arts, menée auprès d’enfants issus de familles migrantes au statut juridique précaire. Le projet vise à promouvoir et à explorer le bien-être par l’usage de chansons dans une approche narrative. Elle est boursière du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). Elle pratique également la psychologie clinique d’orientation psychodynamique auprès d’enfants et de leurs familles.

Myriam Faucher

Myriam Faucher est titulaire d’un baccalauréat en psychologie et sociologie de l’Université de Montréal (2024) ainsi que d’un microprogramme de deuxième cycle en art-thérapie de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) en 2026. Elle souhaite poursuivre une maîtrise en art-thérapie afin d’approfondir ses connaissances et sa pratique auprès des enfants. Née au Québec d’une mère haïtienne et d’un père québécois, son parcours personnel nourrit son intérêt pour les réalités vécues par les enfants issus de l’immigration et des familles nouvellement arrivées, ainsi que pour les façons dont les identités culturelles se construisent et se rencontrent dans des contextes multiculturels. Elle s’intéresse au potentiel de l’art comme moyen de favoriser l’expression, le développement socioémotionnel, le bien-être et le sentiment d’appartenance des enfants, tout en contribuant au développement de pratiques inclusives, créatives et culturellement sensibles

Laurance Quellet Tremblay

Laurance Ouellet Tremblay a publié des recueils de poésie et un récit aux éditions de La Peuplade et du Quartanier. Elle écrit présentement une autofiction qui relatera son incursion dans le monde du jazz montréalais, qu’elle affectionne particulièrement. Elle est professeure de création littéraire et de théorie psychanalytique à l’Université McGill depuis 2018.